古诗是中国古典文学的瑰宝，其优美的韵律朗朗上口，典雅的意境引多少文人陶醉。古往今来，为无数莘莘学子吟诵，精华的语言常为后人引用。
“必背古诗八十首”是国家教育部对小学生古诗记诵的一个量化的目标，龙华小学快乐网专门制作了古诗网页供学生浏览背诵。小学阶段是背诵古诗的最佳时期，让学生多背一些古诗，对陶冶情操，扎实语文功底大有裨益。但是，如果只求识记，机械背诵，古诗中的优美意境学生无从领会，必须要等到年龄一点一点大起来，语文功底一点一点深厚起来才能逐步体味。如果能在学生背诵时，指导一些探究的方法，让学生初步深入古诗的意境，能够让学生从机械背诵逐步过渡到理解性地吟诵，学生就会对古诗产生浓厚的兴趣，变被动背诵为主动吟诵。
龙华小学网络作文中的“古诗素描”，顾名思义就是对“古诗”进行“素描”。古诗素描分两步指导：
一、五步解诗法
在素描之前，首先要理解古诗，教会学生“五步解诗法”，即从五个角度掌握古诗：
1、背景资料
在网上或书籍中搜集古诗创作的背景资料，有助于理解古诗。
2、字面意思
从词到句理解古诗的意思。
3、思想感情
反复诵读，把握古诗的“诗眼”，理解诗人表达的思想感情
4、表达方式
理解古诗运用了哪些表达方式
5、节奏韵律
通过诵读、，读出古诗的节奏韵律。
二、古诗素描法
当学生掌握了古诗学法后，就可以指导“古诗素描”了。有如下两种方法：
1、运用散文的语言，描写古诗的意境。
在网上展示作家曾冬写的《唐诗素描》作品，为学生提供学习的范文。
如：“黄河入海流”（王之涣·登鹳鹊楼）
黄河咆哮着，奔涌着，这根大地的血管呵，跳动了几千年？还将跳动几万年？黄河没有想过，只知这样日复一日、年复一年地一路流淌，静静滋润着两岸的土地和人们，永不停歇，最后又把剩下的乳汁依依不舍地注入大海宽阔的怀抱。
“临行密密缝，意恐迟迟归。”（孟郊·游子吟）
每一针，仔仔细细；每一线，都饱蘸深情。看着母亲满头的银发和被岁月的风雨分割得交壑纵横的脸，泪水禁不住淌满了我年轻的面颊。缝好了，母亲又比试着，觉得满意了，才套到我的身上，把扣子一粒粒地扣好，就像打点一粒即将洒播的种子。母亲哽咽着、用有点哆嗦的手轻轻拍着我的肩：“儿呀，要记住回家的路……”
学生通过阅读作家作品，领悟到古诗素描的写法。然后，自由地在网上选择古诗，用“五步解诗法”理解古诗，探究古诗的意境，并用自己的心得素描了一首又一首古诗，发表到了“龙华小学快乐网”上。
学生网络作文选摘：
晴朗而美丽的天空中，太阳默默地照耀着大地。长江对岸汉阳城里的树木清晰可见，长江中的鹦鹉洲春草茂密。天色马上就要晚了，哪里是我的故乡呢？诗人放眼江面，烟波浩渺，不禁想起家乡来。（崔颢·黄鹤楼）
豆大的汗珠顺着他们的脸颊直往下淌，流到了在禾苗下面的泥土中。顿时，干燥的泥土湿了。谁会了解，谁会明白这碗里的米饭，每一粒都包含着农民不怕辛苦，在烈日下面为禾苗锄草的滴滴汗水。真是“一粒米，七担水”啊！（李绅·悯农）
2、用编故事的方法再现古诗中描写的情境。
有些古诗带有一定的叙事情节，素描就采用第二种方法，就是根据古诗中所描写的的情境编故事，再现诗人创作的过程或情景。
学生网络作文选摘：
我住在剑门关的南面，忽然听说唐军在洛阳附近的横水打败了叛军，收复了河南河北的消息，欣喜异常，泪水打湿了衣服。我回过头来，看了看妻子和儿女，原本挂在他们脸上的忧愁痛苦早就“灰飞烟灭”了。我很快地随便收拾了一下书本和行李，在这么可爱的晴天里，我一定要痛痛快快地喝喝好酒，唱唱山歌。啊！美丽的春天来到了，万物复苏，我正好可以伴随着它和我一起回家乡。我得快点坐船从巴峡穿过巫峡，再从襄阳出发，就可以回到我的家乡——洛阳啦！（杜甫·闻官军收河南河北）
只有领悟到古诗的意境，学生才会用发自内心的感情来吟诵古诗，吟出古诗的味，诵出古诗的韵。建立在网络平台上的“古诗素描”，拓宽了古诗教学的方法。通过用语言来“素描”古诗，提高学生运用语言的能力。古诗是美的，在“素描”中，学生潜移默化地受到美的熏陶，增强自身语言的美感。而网上交流，能使学生取长补短，精益求精，同时，也体会到成功的喜悦。（陈荣明）
