诗歌，不仅可以鉴赏，还可以在鉴赏的基础上进行再创作。这种再创作的形式，以读促写，以写促读，读写共融，打通了读与写的壁垒，充分利用了诗歌富含的再创造的资质，尊重学生诗歌学习的客观规律，提高了我们与诗歌文本的对话质量，提升了我们审美熏陶和精神境界。我对任教的班级进行了一年的诗歌再创作训练，实践证明，效果非常好，学生爱写作了，作文语言凝炼精粹了，表达有个性了，思想深刻了。
到底如何进行诗歌的再创作呢？下面，我具体说明一下。
1、诗词鉴赏是基础。
对诗歌内容理解得是否深刻，对意象感知得是否充分，对意境体验得是否真切，能否知人论世、咬文嚼字，能否想象联想、入情入境，这都将是诗歌再创作的前提。诗歌鉴赏是诗歌再创作的前提，没有鉴赏，鉴赏不充分，就不会有美的再创作文字。诗歌再创作是“戴着镣铐跳舞”。
2、名家示范引领。
众多名家经典美文能给予许多诗歌再创作的启发，我们所学的课文中就有很多例子，随举两例：如韩少功的《我心归去》，有句“但假若你在旅途的夕阳中听到舒伯特的某支独唱曲，使你热泪突然涌流的想像，常常是故乡的小径，故乡的月夜，月夜下的草坡泛着银色的光泽，一只小羊还未归家，或者一只犁头还插在地边等待明天。”再如郁达夫《江南的冬景》写“冬霖寒村”的那段。这些皆是很典范的诗性文字，我们平时要注意留心细细揣摩。另外，湖南作家曾冬有一本《唐诗素描》，全是对唐诗的再创作，文字清新可爱，视角新颖独特，大受好评，影响广泛。手捧细读，自然能饱受启迪。当然，同学之中也有写得极妙的，切磋交流，自然会受益匪浅。
3、语言要追求诗意。
诗歌用极其精炼的文学语词非常集中地来表情达意，诗歌再创作追求诗意的语言，濡染诗歌之风，是提升语言修养，提升作文境界的好途径。而我们知道，作文阅卷时，那些语言富有文采的文章很容易得高分。追求语言的诗意，绝不是片面地追求华丽的词藻，卖弄修辞技艺，而是言之有物，言之有味，意味深远；追求诗意的语言，注重的是意象和意境的精心营造，而不是抽象的说理。站在诗词大家的肩膀上，吮吸词歌之文言精华，再用现代汉语将自己的情意与诗歌的融汇之意，诗意地表达出来，是个幸福的过程，也恰恰正是语文学习的最值得用功之处。
4、要放飞想像联想。
我们知道，诗歌极富跳跃性，常常由此端一跃而到彼端，或由此时一跃而到彼时，超越了时间的樊篱和空间的鸿沟。这就为我们再创作提供了非常开阔的领域，而这些艺术空白的填充，就需要我们充分发挥想像和联想的作用。从作文角度来讲，联想和想象是写作的羽翼，只有拥有丰富的联想和想象能力，写作时才可海阔天空、任意驰骋。诗歌再创作，运用想像和联想，除了可以填补艺术空白外，还得注意将自己置身诗歌情境中，并注重多和现实“触电”。但无论如何想像和联想，一定要符合情境，紧扣文旨，切莫画蛇添足。
5、要追求个性精神。
诗歌再创作要尊重原作，但是并不拘泥于原作。任何没有个性精神的创作，都是毫无价值的。个性精神缘何而来呢？我们是不是可以从以下几个角度来思考：其一，把诗歌置于创作时的时代以及我们今天的时代的大背景之下来观照，那么诗歌的典型性和独特性是不是就会更突出呢？其二，对诗歌，不能仅作静止的观照，而应置于奔流不息的历史长河中，这样，诗歌的优劣或价值大小，是不是就会有着更为坚实的把握？其三，把诗歌置于人性的发展过程中来观照。中国诗歌是情诗，是人性美的最充实的体现，是中华民族精神的载体。这种人性美，有其一贯性，历经千年不变，甚至更加突出。其四，我们每个人都有自己独特的知识背景和阅历，都有自己独特的思维优势，要发扬它，再创作出“我自己的这一个”来。
诗歌再创作篇幅一般三四百字，兴味易于培养，成效较为突出，的确是写作训练的好途径。